Ilexiste deux BaccalaurĂ©ats professionnels sur le champ des services aux personnes, le Bac professionnel Accompagnement Soin et Services Ă  la personne (ministĂšre de l’Education nationale) et le Bac professionnel Services aux personnes et aux territoires (ministĂšre de l’Agriculture), comme le rappelle une communication de l'ONISEP de 2015. Le souhait de s’occuper des autres est une aspiration qui repose sur des qualitĂ©s humaines particuliĂšres. Au-delĂ  de ce choix construit sur un Ă©quilibre personnel, il y a aujourd’hui les exigences d’un mĂ©tier qui s’appuie sur la filiĂšre professionnelle des Services aux Personnes et aux Territoires. AccĂ©der Ă  la formation AprĂšs une 3Ăšme Obtention du BAC Pro Service Aux Personnes et Aux Territoires en 3 ans – Obtention du BEPa Service Aux Personnes en 1 an. AprĂšs une seconde GĂ©nĂ©rale ou professionnelle Obtention du Bac Pro Service Aux Personnes et Aux Territoires en 2 ans. Contenu de la formation Modules d’enseignements gĂ©nĂ©raux Français, Anglais, MathĂ©matiques
avec des heures de mise Ă  niveau Modules d’enseignements professionnels Economie Sociale et familiale DiĂ©tĂ©tique et techniques culinaires PuĂ©riculture Soins et aide aux malades et aux personnes ĂągĂ©es Techniques d’animation Stages, insertion professionnelle, voyages pĂ©dagogiques et actions bĂ©nĂ©voles Enseignements Ă  l’initiative de l’établissement Mise en situation dans les domaines de l’enfance, du handicap et des personnes ĂągĂ©es Couture Liens intergĂ©nĂ©rationnel Formation BAFA et SST Les stages La formation comprend 21 semaines de stages 6 semaines en seconde 9 semaines en PremiĂšre 6 semaines en terminal Les mĂ©tiers Aide soignant Assistant maternel Assistant social Auxiliaire de puĂ©riculture, auxiliaire de vie Educateur spĂ©cialisĂ© Technicien de l’intervention sociale et familiale Infirmier Moniteur-Ă©ducateur Les objectifs Connaissance des publics et de leurs besoins AcquĂ©rir les compĂ©tences de prise en charge des personnes Connaissance des structures d’accueil Accueil et animation Les atouts de la formation Une formation tournĂ©e vers l’extĂ©rieur Des liens permanents entretenus avec les professionnels du secteur, les maĂźtres de stages, les fournisseurs, les communes et les collectivitĂ©s. Mise en pratique professionnelle dans des structures d’aide Ă  la personne PossibilitĂ© d’obtention du BAFA et du Brevet de Sauveteur, Secouriste du Travail Enseignements Ă  l’initiative de l’établissement Mise en situation – enfance, personnes ĂągĂ©es, cuisine et couture Poursuites d’études par des formations diplomantes avec Miramas Formation ContrĂŽle continue comptant pour 50% de l’examen final Option facultative hypologie – Equitation ActualitĂ©s filiĂšre OrpĂ©a et le campus Fontlongue mobilisĂ©s contre le cancer du seinLa rĂ©sidence Orpea “Les Jardins de la Crau” et les Ă©lĂšves de seconde du Campus Fontlongue se sont mobilisĂ©s, dans le cadre d’Octobre Rose, contre le cancer du sein. Au cours de cet Ă©change intergĂ©nĂ©rationnel, des galets roses ont Ă©tĂ© confectionnĂ©s par les jeunes et les rĂ©sidents et dĂ©posĂ©s dans diffĂ©rents lieux de la commune, [
] De petites attentions pour nos sĂ©niorsDe petites attentions pour nos sĂ©niors Cette annĂ©e encore les Ă©lĂšves de seconde Service aux personne et aux territoires et de la classe de 4Ăšme ont confectionnĂ©s de petites attentions Ă  offrir aux rĂ©sidents de la maison de retraite Les jardins de la Crau Ă  Miramas. Cartes de vƓux, gourmandises et petit cadeaux faits mains [
] Renforcer les liens entre les gĂ©nĂ©rationsComme chaque annĂ©e la classe de seconde SAPAT Services aux personnes et au territoire du Campus Fontlongue participe Ă  des rencontres intergĂ©nĂ©rationnelles afin de crĂ©er un lien de respect, d’écoute et de bienveillance envers nos aĂźnĂ©s. Cette annĂ©e, marquĂ©e par les restrictions sanitaires, les Ă©lĂšves ont dĂ» s’adapter afin de mener Ă  bien ces rencontres. [
] Des Ă©lĂšves aux petits soins pour les personnes fragiles !Les terminales “service aux personnes et aux territoires” du Campus sont en voyage pĂ©dagogique Ă  lourdes. Nos Ă©lĂšves ont pris place dans une hospitalitĂ© oĂč leurs journĂ©es sont rythmĂ©es par les besoins des personnes fragiles. C’est dĂšs 6h du matin que nos Ă©lĂšves sont Ă  pied d’oeuvre pour aider les personnes ĂągĂ©es ou malades dans [
] La gĂ©nĂ©rositĂ© des jeunes du Campus10 Ă©lĂšves des classes de terminales “Services Ă  la personne et aux territoires” et de “CAP Accompagnant Éducatif Petite Enfance” Ă©taient prĂ©sents sur la place de Miramas pour le TĂ©lĂ©thon. Diverses animations et jeux Ă©taient proposĂ©s afin de rĂ©colter des dons en faveur de la recherche. Lors de ces 2 jours de prĂ©sences nos Ă©lĂšves [
] TĂ©moignage mis Ă  jour il y Ă  10 mois
\n \n \n bepa services aux personnes et aux territoires
Avecun BAC PRO SAPAT : Agent de service hospitalier, agent technique, agent territorial en Ă©cole maternelle. Auxiliaire de vie, accompagnant auprĂšs de personnes fragilisĂ©es, en situation de handicap. Animateur, intervenant en structure d’accueil de la petite enfance, ASEM, ATSEM. HĂŽtesse d’accueil. TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF DĂ©couvrez les mĂ©tiers de ce secteur professionnel ainsi que les formations proposĂ©es en MFR, Ă  travers trois dossiers rĂ©alisĂ©s pour le Lien, magazine institutionnel du mouvement des Maisons familiales rurales, Ă©ditĂ© chaque trimestre Ă  60 000 exemplaires. Dossier Formations Services au coeur des territoires Dossier Ă  tĂ©lĂ©charger - Lien n°365 Infographie Formations Services au coeur des territoires Infographie Ă  tĂ©lĂ©charger - Lien n°365 Services aux personnes des mĂ©tiers d'aide et d'accompagnement Dossier Formation - Lien n°357 Animateur en gĂ©rontologie contribuer au bien-ĂȘtre de la personne ĂągĂ©e Dossier Formation - Lien n°349 Travailler auprĂšs des enfants Dossier Formation - Lien n°340 Le tĂ©moignage de Justine, en CAPa SAPVER Services aux personnes et vente en espace rural et de Lucie, en Bac pro SAPAT Services aux personnes et aux territoires - RĂ©alisation MFR Auvergne-RhĂŽne Alpes Services aux personnes des mĂ©tiers d'aide et d'accompagnement L’allongement de l’espĂ©rance de vie et la volontĂ© des personnes de rester chez elles font du vieillissement un vĂ©ritable enjeu de sociĂ©tĂ©. Le dĂ©veloppement des services Ă  la personne permet de faire face au vieillissement de la population 32 % de la population aura plus de 60 ans en 2050. La demande de services, de soins liĂ©s Ă  l’autonomie va mĂ©caniquement augmenter. Vers de nouveaux mĂ©tiers d'accompagnement La loi d’Adaptation de la SociĂ©tĂ© au Vieillissement votĂ©e en dĂ©cembre 2015 doit permettre de porter un nouveau regard sur ce sujet. Elle envisage la nĂ©cessitĂ© d’anticiper le vieillissement sur le plan social, dĂ©mographique et Ă©conomique. Elle prĂ©voit notamment de prĂ©venir le vieillissement en luttant contre l’isolement, de favoriser le maintien Ă  domicile des personnes vieillissantes dans de bonnes conditions avec un accompagnement adaptĂ©, de renforcer les interventions et le travail en rĂ©seau pour faire travailler ensemble les services de soins infirmiers Ă  domicile et les services d’aide et d’accompagnement, de respecter le choix des personnes si elles souhaitent vivre chez elles. Cette loi met l’accent sur les nouveaux mĂ©tiers de l’accompagnement, difficiles mais trĂšs riches sur le plan humain, qui devraient connaĂźtre une croissance forte. Pour rĂ©pondre aux besoins sur les territoires, l’objectif est de deux ordres d’une part faire Ă©voluer les compĂ©tences et les pratiques des professionnels dĂ©jĂ  en place en luttant contre la pĂ©nibilitĂ© et la prĂ©caritĂ© du travail et en amĂ©liorant les parcours professionnels et d’autre part, crĂ©er de nouveaux emplois et de nouveaux mĂ©tiers plus transversaux avec des formations Ă  la clĂ© plus lisibles. Ces mĂ©tiers, souvent mal connus, doivent ĂȘtre rendus plus attractifs valorisation de leur image, conditions de travail, Ă©volution de carriĂšres, refonte des qualifications pour compenser les dĂ©parts Ă  la retraite et rĂ©pondre Ă  la demande. C’était dĂ©jĂ  l’objectif du Plan pour les mĂ©tiers de l’autonomie » lancĂ© en 2014. Ce secteur de l’autonomie » comprend autant les services Ă  la personne ĂągĂ©e ou handicapĂ©e, l’accompagnement et le soin Ă  domicile ou en Ă©tablissement que le champ de la Silver Ă©conomie » ou Ă©conomie des seniors avec l’adaptation des logements, le domicile connectĂ©, les dispositifs d’assistance
 mais Ă©galement les loisirs, le tourisme
 4,3 millions de personnes aident rĂ©guliĂšrement un de leurs aĂźnĂ©s. Parmi elles, 2,8 millions apportent une aide Ă  la vie quotidienne Ă  une personne ĂągĂ©e vivant Ă  domicile. 62 % des aidants familiaux sont des femmes. La loi relative Ă  l’adaptation de la sociĂ©tĂ© au vieillissement reconnaĂźt la place et le rĂŽle des proches aidants » des personnes ĂągĂ©es en perte d’autonomie afin de leur apporter un soutien notamment Ă  travers le droit au rĂ©pit » pour permettre aux proches aidants de se reposer ou de dĂ©gager du temps De nouvelles formations Plus de 16 200 jeunes et apprentis sont engagĂ©s dans la filiĂšre des services aux personnes dans les MFR du CAP exemple CAPa SAPVER au BTS et jusqu’au diplĂŽme de ConseillĂšre en Ă©conomie sociale et familiale en passant par le Bac professionnel exemple Bac pro SAPAT. Ces jeunes souhaitent travailler auprĂšs d’enfants, d’adultes, de personnes malades, handicapĂ©es ou ĂągĂ©es, qu’elles rĂ©sident Ă  leur domicile ou qu’elles soient accueillies en structure. Les MFR sont particuliĂšrement attachĂ©es Ă  la notion de parcours. Aujourd’hui les passerelles nombreuses sont possibles en raison de la conception des diplĂŽmes, dĂ©coupĂ©s en modules et en compĂ©tences. Les MFR sont reconnues Ă©galement pour rĂ©pondre aux besoins d’adultes, en reconversion ou professionnels en poste, grĂące Ă  la formation continue 1 million d’heures comptabilisĂ©es en 2014 auprĂšs de 6 468 stagiaires. Elles proposent lĂ  aussi de nombreuses certifications, du niveau V titres d’Assistant de vie aux familles, d’Assistant de vie dĂ©pendance, CAP Petite enfance
 au niveau II CAFERUIS, titre de Directeur d’établissement de l’économie sociale ou niveau I titre de Directeur d’établissement de l’intervention sociale. À l’écoute des besoins des entreprises, elles ont aussi Ă©tĂ© prĂ©curseurs en crĂ©ant une certification originale Animateur en gĂ©rontologie » lire encadrĂ©. Les MFR se sont bien sĂ»r investies dans la mise en place, Ă  la rentrĂ©e 2016, du nouveau diplĂŽme d’État DEAES, DiplĂŽme d’État Accompagnant Ă©ducatif et social, lire ci-dessous. Il a lancĂ© le coup d’envoi d’une refonte de tous les diplĂŽmes du travail social Technicien en Ă©conomie sociale familiale, Moniteur Ă©ducateur, Conseiller en Ă©conomie sociale et familiale et Assistant social pour les niveaux IV et III. À terme, tous devraient ĂȘtre revus selon la mĂȘme architecture logiquement, avec la mise en place d’un socle commun de formation et de spĂ©cialitĂ©s. La silver Ă©conomie L’économie du vieillissement est une filiĂšre qui prend en compte l’augmentation du nombre de personnes ĂągĂ©es. L’espĂ©rance de vie en bonne santĂ© augmente, entraĂźnant la consommation de tout type de biens et de services. Cela ouvre de nouvelles perspectives pour dĂ©velopper une Ă©conomie prĂ©sentielle ». De nombreux secteurs sont concernĂ©s santĂ©, amĂ©nagement de logement, Ă©quipement, dĂ©veloppement de la domotique, alimentation, loisirs, services, sĂ©curitĂ© transports, tourisme. Les nouvelles technologies y ont une place importante. L’allongement de la durĂ©e de vie pose Ă©galement le problĂšme de la dĂ©pendance qu’il faut prendre en compte. Le dĂ©fi est immense d’inventer des biens et des services adaptĂ©s aux personnes vieillissantes. D’aprĂšs une Ă©tude sur Le marchĂ© des Seniors », la Silver Ă©conomie reprĂ©sente prĂšs de 300 000 crĂ©ations d’emplois d’ici 2020. ZOOM /// Animateur en GĂ©rontologie L’animateur en gĂ©rontologie est un mĂ©tier en voie de reconnaissance. Il rĂ©pond Ă  des besoins qui ne sont pas nouveaux mais qui deviennent plus importants du fait du vieillissement de la population. Ce professionnel met en oeuvre un projet global d’animation spĂ©cifique Ă  l’intention de la personne ĂągĂ©e dĂ©pendante ou handicapĂ©e vieillissante, en structures de soin ou d’accueil ou Ă  domicile. Il repĂšre ses besoins et ses attentes et favorise le lien, le bien-ĂȘtre de la personne, son Ă©panouissement dans une relation individuelle ou collective. Quel que soit le lieu oĂč il exerce, il collabore Ă©troitement avec une Ă©quipe de soins, la famille, les bĂ©nĂ©voles. Il crĂ©e Ă©galement du lien avec les partenaires du territoire. La certification Animateur en gĂ©rontologie » est inscrite au RNCP. L’UNMFREO est l’organisme certificateur de ce titre prĂ©curseur, qui est conduit dans une quinzaine de MFR. Les chiffres clĂ©s 32 % de la population aura plus de 60 ans en 2050 24 % en 2016 En 2060, le nombre de personnes de plus de 85 ans passera de 2 Ă  5,3 millions. L’espĂ©rance de vie des femmes devrait atteindre 91,1 ans contre 84,8 ans en 2015 86 ans pour les hommes contre 78,4 ans en 2015. 1,2 million de bĂ©nĂ©ficiaires de l’APA allocation personnalisĂ©e d’autonomie dont 60 % vivent Ă  domicile et 40 % en Ă©tablissement en 2014 84 ans et 5 mois Ăąge moyen Ă  l’entrĂ©e en EHPAD Ă©tablissement d’hĂ©bergement pour personnes ĂągĂ©es dĂ©pendantes en 2011. 593 000 places y compris accueil temporaire pour personnes ĂągĂ©es dĂ©pendantes dans 7 400 EHPAD 2015. Les services Ă  la personne reprĂ©sentent 4,8 % des emplois non-dĂ©localisables et emploient 90% de femmes. SOURCE Salon Services Ă  la personne 2016/DRESS TĂ©moignage /// Marie-ThĂ©rĂšse Sarraille, monitrice Ă  la MFR de SAINT-FLOUR CANTAL ❝ACCOMPAGNANT ÉDUCATIF ET SOCIAL UN NOUVEAU MÉTIER AVEC LE DEAES ” Le nouveau DiplĂŽme d’État Accompagnant Ă©ducatif et social DEAES est le premier niveau de qualification niveau V placĂ© dans le champ de l’action sociale et mĂ©dico-sociale. Il est nĂ© de la fusion de deux diplĂŽmes d’État qu’il a remplacĂ©s Auxiliaire de vie sociale DEAVS et Aide mĂ©dico-psychologique DEAMP. Il a pris chez l’un, une dimension sociale qui prend en compte l’accompagnement des personnes de façon singuliĂšre pour mettre en place une relation d’aide adaptĂ©e dans toutes ses dimensions en relation avec la famille et l’ensemble des autres professionnels, et chez l’autre une dimension Ă©ducative qui rend la personne aidĂ©e plus active et responsable de ses choix de vie. On a donc croisĂ© ces deux approches diffĂ©rentes pour crĂ©er un nouveau diplĂŽme et entĂ©riner un nouveau mĂ©tier accompagnant Ă©ducatif et social », explique Marie-ThĂ©rĂšse Sarraille, monitrice Ă  la MFR de Saint-Flour dans le Cantal, responsable des formations Services Ă  la personne. Cet accompagnement global change la nature du mĂ©tier, notamment Ă  domicile. Ce nouveau diplĂŽme est constituĂ© d’un socle commun 504 heures de formation et de trois spĂ©cialitĂ©s 147 heures au choix l’accompagnement Ă  domicile, la vie en institution Ă©ducation spĂ©cialisĂ©e ou pour personnes ĂągĂ©es ou le champ de l’inclusion scolaire Ă  l’école auprĂšs de jeunes souffrant d’un handicap. Le volume d’heures important consacrĂ© au socle commun va permettre de fĂ©dĂ©rer les diffĂ©rents professionnels de ce secteur. Ils doivent se spĂ©cialiser en fonction des lieux d’exercice du mĂ©tier », prĂ©cise Marie-ThĂ©rĂšse Sarraille. La formation laisse Ă©galement une part importante Ă  la pratique professionnelle 830 heures de stage. Cela renforce pĂ©dagogie car il y a une meilleure prise en compte du terrain qui est vĂ©ritablement support de formation. Ces professionnels doivent ĂȘtre imprĂ©gnĂ©s des rĂ©alitĂ©s de terrain. L’analyse de la pratique est un pan important de la formation. » Les lieux de stage, au nombre de 3, permettent d’élargir la connaissance du public ou son champ de compĂ©tences par rapport Ă  des problĂ©matiques d’intervention, je pense, par exemple, Ă  la maladie d’Alzheimer ou Ă  des pathologies que les professionnels vont devoir accompagner Ă  domicile et qu’il est intĂ©ressant de savoir apprĂ©hender », explique la monitrice. Les personnes titulaires de ce diplĂŽme d’État, quelle qu’en soit la spĂ©cialitĂ©, pourront ensuite se former Ă  l’une ou l’autre des spĂ©cialitĂ©s. Par exemple actuellement, dans notre premier groupe en formation DEAES, il y a deux jeunes, titulaires du DEAVS, l’équivalent du nouveau DEAES spĂ©cialisĂ©es dans le domicile, qui viennent chercher seulement les 147 heures de formation dans de la spĂ©cialitĂ© Structure ». C’est une ouverture dans ce mĂ©tier qui sera moins cloisonnĂ©. Cela permettra une plus grande mobilitĂ© professionnelle. On devrait ainsi rĂ©ussir Ă  crĂ©er de l’interdisciplinaritĂ© dans les approches professionnelles. C’est trĂšs prometteur. » Propos recueillis par Lien des Familles n°357 - Dossier formation - TĂ©lĂ©charger le PDF Retrouvez les formations MFR sur notre moteur de recherche national SERVICES AUX PERSONNES /// Les MFR proposent les formations suivantes Cycles 4e/3e dĂ©couverte des mĂ©tiers par alternance Bac Pro Accompagnement Soins et Services Ă  la Personne ASSP - Option B - En structure Bac Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Bac Techno Sciences et technologies de la santĂ© et du social ST2S BEP Accompagnement, soins et services Ă  la personne BEPA Services/Services aux personnes BP JEPS Animation sociale BTS DiĂ©tĂ©tique BTS Economie Sociale et Familiale ESF BTS Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social SP3S CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance AEPE CAP Agent de PropretĂ© et d'HygiĂšne APH CAP Assistante Technique en Milieu Familial et Collectif ATMFC CAPa Services Aux Personnes et Vente en Espace Rural SAPVER Certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrement et de responsable d'unitĂ© d'intervention sociale Certificat pro Assistant de vie dĂ©pendance DiplĂŽme d'Etat Aide-soignant DiplĂŽme d'Etat Auxiliaire de puĂ©riculture DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement Ă  l'Ă©ducation inclusive et Ă  la vie ordinaire DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie Ă  domicile DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie en structure collective DEAES DiplĂŽme d'Etat de Conseiller en Ă©conomie sociale et familiale DECESF Seconde Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Titre pro Agent de propretĂ© et d'hygiĂšne Titre pro Agent Thermal Titre pro Assistante de Vie aux Familles ADVF Titre RNCP Animateur en gĂ©rontologie Titre RNCP Assistante de vie dĂ©pendance Titre RNCP Assistante en ressources humaines Titre RNCP Assistante maternele/Garde d'enfants Titre RNCP Auxiliaire de gĂ©rontologie Titre RNCP Directeur d'Ă©tablissement de l'intervention sociale Titre RNCP EmployĂ©e familiale Titre RNCP Responsable de rĂ©sidence sociale et service du logement accompagnĂ© Titre RNCP Responsable d'Ă©tablissement de l'Ă©conomie sociale et solidaire Titre RNCP Responsable d'organismes d'intervention sociale et service Ă  la personne Titre RNCP SecrĂ©taire mĂ©dicale TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF Animateur gĂ©rontologie contribuer au bien-ĂȘtre de la personne ĂągĂ©e Le nombre de personnes ĂągĂ©es de plus de 85 ans va passer de 1,4 million Ă  5,4 millions en 2060. Ceux de plus de 60 ans de 15 Ă  24 millions. Comment anticiper le vieillissement de la sociĂ©tĂ© ? C’est tout l’objet du projet de loi pour l’Adaptation de la sociĂ©tĂ© au vieillissement qui aborde le bien vieillir » et la protection des plus vulnĂ©rables. Le renforcement du maintien Ă  domicile est l’enjeu principal du texte actions de prĂ©vention et d’animation, adaptation des logements, allocation. Dans le mĂȘme temps, les maisons de retraite accueillent des rĂ©sidents plus ĂągĂ©s qui sont davantage en situation de dĂ©pendance. D’autres manques se font sentir pour les personnes vieillissantes en situation de handicap. La situation actuelle rĂ©vĂšle le besoin pour les personnes ĂągĂ©es de maintenir, voire de dĂ©velopper un lien, une vie sociale. Le nouveau mĂ©tier d’animateur en gĂ©rontologie permet de rĂ©pondre Ă  cet enjeu de sociĂ©tĂ©. PrĂ©sentation du mĂ©tier Animateur en gĂ©rontologie - Une rĂ©alisation des MFR de VendĂ©e Un secteur en mutation L’animateur en gĂ©rontologie accompagne la personne ĂągĂ©e dĂ©pendante ou la personne handicapĂ©e vieillissante dans les structures ou Ă  domicile, repĂšre ses besoins et ses attentes. Il favorise le lien, le bien-ĂȘtre de la personne dans une relation individuelle ou collective. Il collabore Ă©troitement avec une Ă©quipe de soins, la famille, les bĂ©nĂ©voles. L’animation au service de la personne ĂągĂ©e, voilĂ  toute la richesse et l’innovation du titre prĂ©curseur d’ Animateur en gĂ©rontologie », de niveau IV, portĂ© par l’UNMFREO. Des MFR, spĂ©cialisĂ©es dans les Services Ă  la personne, dĂ©veloppent ce titre, trĂšs en lien avec les demandes des professionnels. Il rĂ©pond Ă  des besoins qui ne sont pas nouveaux mais qui deviennent plus importants du fait du vieillissement de la population. Le mĂ©tier trouve sa place petit Ă  petit dans les structures qui accueillent des personnes ĂągĂ©es, mais aussi plus rĂ©cemment dans les associations de services Ă  domicile, dans les centres communaux d’action sociale. Nous travaillons sur la connaissance de la personne ĂągĂ©e, le projet d’animation, la dĂ©marche d’accompagnement et les activitĂ©s », explique Christine Jottras, responsable de la formation de la MFR d’Agencourt cĂŽte d’Or. Nous sommes des artisans de la formation. C’est un titre vivant, qui n’est pas figĂ©. Chaque MFR ajuste en fonction de son territoire ». Ă  Agencourt, 30 % de professionnels interviennent dans la formation mĂ©decins, kinĂ©sithĂ©rapeutes, psychologues
. Ils participent Ă©galement aux jurys. La MFR est Ă  l’écoute des attentes. Elle adapte la formation en permanence. C’est pourquoi, elle propose cette annĂ©e Ă  plusieurs types de public de suivre ensemble la formation les personnes demandeurs d’emploi font le parcours en 1 an alors que les salariĂ©s qui souhaitent devenir animateurs dans leurs structures, soutenus par leur employeur, suivent la formation sur 2 ans. Par ailleurs des professionnels infirmiĂšres, aides-soignantes
 viennent se former ponctuellement sur des thĂ©matiques prĂ©cises comme le processus de vieillissement » ou la maladie d’Alzheimer »  Un dĂ©veloppement en relation avec les partenaires Que le personnel soignant vienne se former Ă  la gĂ©rontologie est un pas vers la prise en compte de besoins spĂ©cifiques Ă  la personne ĂągĂ©e et une reconnaissance du travail conduit autour de cette certification. La MFR d’Agencourt assure aussi avec prudence que si le mĂ©tier d’animateur en gĂ©rontologie est potentiellement en dĂ©veloppement, il ne serait pas raisonnable de former trop de professionnels. L’insertion des stagiaires est un baromĂštre que le directeur de la MFR, Jean- Claude Alexandre, suit avec vigilance. La MFR s’appuie sur son rĂ©seau de partenaires pour rester en phase avec les besoins. Elle est adhĂ©rente au GĂ©rontopole Bourgogne/Franche-ComtĂ©, participe Ă  l’association France- Alzheimer, elle est partenaire d’évĂ©nements sur la vieillesse. Nous sommes en veille permanente pour coller au contexte politique, Ă©conomique et social et aller de l’avant », explique Pascaline Personnier, co-responsable de ce titre Ă  Agencourt. La MFR rĂ©flĂ©chit Ă  dĂ©velopper une filiĂšre sur la gĂ©rontologie avec ses partenaires mais il est encore trop tĂŽt pour en dire plus. Animateur en gĂ©rontologie les dates clĂ©s 1995 un besoin en compĂ©tences est identifiĂ© en animation, dans le secteur de la gĂ©rontologie. 1998 Le CFP de CantenayĂ©pinard 49 dĂ©marre une formation. 2007 La certification Animateur en gĂ©rontologie » est inscrite au RNCP* pour 5 ans et couronne le travail de plusieurs annĂ©es du CFP. 2009 L’UNMFREO devient l’organisme certificateur du titre. 2012 La certification est Ă  nouveau inscrite au RNCP pour 5 ans. Plusieurs MFR la mettent en oeuvre. * RĂ©pertoire national des certifications professionnelles Les chiffres clĂ©s du secteur 693 000 personnes vivent dans un Ă©tablissement d’hĂ©bergement pour personnes ĂągĂ©es fin 2011, trois quarts des effectifs sont des femmes. L’entrĂ©e en institution en 2011 est de 84 ans et 5 mois. Les rĂ©sidents sont plus dĂ©pendants qu’en 2007. Fin 2011, 22 % des rĂ©sidents souffrent de la maladie d’Alzheimer ou apparentĂ©e. 2014-2019 nouveau plan Alzheimer Ă©largi aux affections neurodĂ©gĂ©nĂ©ratives. 2014 projet de loi sur l’Adaptation de la sociĂ©tĂ© au vieillissement en discussion pour dĂ©velopper le maintien Ă  domicile des personnes ĂągĂ©es. Source Chiffres clĂ©s / DREES TĂ©moignage /// Maxime P, Agent de lien social au CCAS de Chalon, stagiaire Animateur en gĂ©rontologie » Je travaille Ă  domicile, mon objectif est de lutter contre l’isolement des personnes ĂągĂ©es. Il y a beaucoup de portes fermĂ©es. Il faut savoir se comporter pour comprendre de quoi les personnes ĂągĂ©es ont besoin. La formation m’aide Ă  poser plus vite les bonnes questions. J’essaie de savoir ce qu’elles aiment faire, ce que je peux leur apporter. » TĂ©moignage /// Corinne P, Auxiliaire de vie sociale et animatrice en EHPAD, stagiaire Animateur en gĂ©rontologie » Pour moi animer une personne, c’est la rendre joyeuse, la faire sourire. C’est trĂšs enrichissant. Sans formation, on bute parfois sur des personnes qui veulent qu’on les laisse tranquilles. La formation nous aide Ă  trouver les moyens d’entrer en communication avec elles. » TĂ©moignage /// Patricia R, directrice d’EHPAD, ❝un savoir-faire spĂ©cifique " En tant que directrice d’EHPAD*, je pense que l’animation est trĂšs utile car nous accueillons des personnes trĂšs dĂ©pendantes, de plus en plus souvent atteintes par des maladies dĂ©gĂ©nĂ©ratives. Il est important d’avoir une personne identifiĂ©e qui prend en charge les activitĂ©s mais l’animation est aussi l’affaire d’une Ă©quipe et d’un projet. Il y a longtemps que ce mĂ©tier existe mais c’est rĂ©cemment qu’il commence Ă  ĂȘtre pris en compte rĂ©ellement par les financeurs. Les derniĂšres structures qui sont nĂ©es dans la rĂ©gion par exemple ont ouvert avec des postes de temps plein sur l’animation, c’est un signe. Dans mon EHPAD, ce n’est pas le cas, je ne bĂ©nĂ©ficie pas d’un temps complet. Pour moi animer une personne, c’est la rendre joyeuse, la faire sourire. C’est trĂšs enrichissant. Sans formation, on bute parfois sur des personnes qui veulent qu’on les laisse tranquilles. La formation nous aide Ă  trouver les moyens d’entrer en communication avec elles. » Pour moi l’animateur a trois missions, accompagner, animer et coordonner. Il existe une spĂ©cificitĂ© de la personne ĂągĂ©e. Quand on est cuisinier en EHPAD, on ne fait pas la cuisine sans prendre en compte les besoins particuliers de la personne ĂągĂ©e. Pour l’animation c’est la mĂȘme chose. C’est pourquoi, l’animateur auprĂšs des personnes ĂągĂ©es doit avoir une connaissance de la vieillesse. Il ne faut pas en avoir peur et en connaĂźtre les pathologies. L’animateur est dans une relation qui est souvent individuelle, de courte durĂ©e. Il s’agit parfois de prendre un cafĂ© avec la personne pour tisser une relation trĂšs prĂ©cieuse. L’animateur va chercher Ă  mettre en place des moments d’échange et de communication adaptĂ©e. » TĂ©moignage /// Murielle G, 46 ans, Animatrice en gĂ©rontologie, ❝l’animateur ne fait rien tout seul” Comment devient-on animatrice en gĂ©rontologie quand on a Ă©tĂ© secrĂ©taire juridique pendant 21 ans ? Murielle a suivi la formation Ă  la MFR d’Agencourt CĂŽte d’Or l’an dernier et a trouvĂ© un emploi ses examens tout juste passĂ©s. Pour faire ce mĂ©tier, il faut avoir la fibre. Il faut avoir envie d’apporter quelque chose aux autres. J’avais en tĂȘte de travailler avec les personnes ĂągĂ©es depuis longtemps. Le dĂ©clic est venu le jour oĂč j’ai dĂ» monter un dossier de saisie immobiliĂšre contre une dame ĂągĂ©e. Je n’ai pas voulu m’attaquer de cette façon Ă  une personne vulnĂ©rable. J’ai jetĂ© l’éponge. AprĂšs deux courtes expĂ©riences en EHPAD*, j’ai posĂ© ma candidature Ă  la MFR d’Agencourt en gĂ©rontologie. J’avais trouvĂ© la formation qu’il me fallait intensive, passionnante, formidable. J’y ai appris un mĂ©tier et j’ai pris confiance. J’ai passĂ© les examens, que j’ai obtenus, en septembre dernier et j’ai trouvĂ© un travail fin septembre. Je suis aujourd’hui animatrice en gĂ©rontologie dans un EHPAD dans le sud de la SaĂŽne-et-Loire. Je ne reviendrais en arriĂšre pour rien au monde. À l’EHPAD, j’occupe une position centrale entre les rĂ©sidents, l’équipe de collĂšgues et les familles. L’animation est essentielle dans une maison de retraite mĂȘme si le mĂ©tier n’est pas encore bien connu. Il a fallu que je fasse ma place. Je travaille en autonomie mais Ă  ce poste, on ne fait rien tout seul. Il faut tout partager. Je suis entourĂ©e de l’équipe administrative notamment le directeur mais aussi la maĂźtresse de maison, les cuisiniers, l’homme d’entretien et de l’équipe soignante tout le personnel mĂ©dical qui m’indique, chaque jour, les personnes qui ont particuliĂšrement besoin d’ĂȘtre entourĂ©es. Je conduis des activitĂ©s individuelles le matin et collectives l’aprĂšs-midi. Pour faire ce mĂ©tier, il faut de l’organisation et de la crĂ©ativitĂ©. Il faut aussi savoir se remettre en cause quand les animations ne fonctionnent pas comme on le voudrait et imaginer d’autres façons de faire. J’organise mon planning d’animation quinze jours Ă  l’avance. J’apporte toutes mes idĂ©es. Je les valide avec le directeur. Ensuite j’en informe l’équipe qui rĂ©pond Ă  mes demandes car j’ai souvent besoin de personnes de l’équipe pour m’accompagner. Un climat de confiance Les personnes ĂągĂ©es sont un public spĂ©cifique. Il faut savoir leur parler, prendre soin d’elles. Ce sont des personnes qui ont besoin de bien-ĂȘtre. Par exemple, je pratique le toucher-dĂ©tente », c’est en quelque sorte un massage sur les mains et les pieds. Les rĂ©sidents sont trĂšs contents, ils en parlent entre eux. J’ai Ă©tĂ© obligĂ©e de faire une liste d’attente ! J’ai une relation particuliĂšre avec les rĂ©sidents. Je ne porte pas de blouse blanche. Ils me racontent des choses. Je fais le lien entre eux et l’équipe. J’organise des ateliers crĂ©atifs, de la cuisine, des jeux, des discussions. Nous espĂ©rons acheter bientĂŽt un Ă©cran gĂ©ant pour pouvoir projeter des photos, des vidĂ©os, pour faire participer davantage de personnes. À la demande des rĂ©sidents, j’anime de la gymnastique douce. Pour NoĂ«l, nous avons prĂ©vu d’acheter un parcours de marche pour travailler la motricitĂ©. J’ai toute libertĂ© d’inventer. On peut faire avec peu de moyens. Être animatrice, c’est donner de la vie, crĂ©er un lien social, un climat de confiance. C’est favoriser les acquis des personnes dans leur plus grand respect. *Établissement d’hĂ©bergement pour personnes ĂągĂ©es dĂ©pendantes Lien des familles n°349 - Dossier formation - TĂ©lĂ©charger le PDF Retrouvez les formations MFR sur notre moteur de recherche national ANIMATEUR EN GERONTOLOGIE /// >>>cliquez ici pour dĂ©couvrir les MFR qui prĂ©parent Ă  cette formation TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF Travailler auprĂšs des enfants Garder les enfants, participer Ă  leur Ă©ducation, prendre soin d’eux, les distraire
 Les mĂ©tiers sont nombreux, les qualifications Ă©galement, du niveau V aux Ă©tudes supĂ©rieures. Ils attirent surtout un public fĂ©minin. Beaucoup de formations sont accessibles par concours. Les collectivitĂ©s territoriales, les structures publiques et associatives sont les principaux employeurs. Les MFR forment des jeunes dans ce secteur par la voie de la formation scolaire par alternance, par apprentissage et en formation continue. Une multitude de mĂ©tiers Aimer les enfants ne suffit pas pour se plaire dans le travail auprĂšs d’eux. Il faut surtout avoir le sens du relationnel et des responsabilitĂ©s, de l’empathie, de l’écoute, de la patience et de la disponibilitĂ©. Il existe une multitude de mĂ©tiers accessibles Ă  des niveaux de formation diffĂ©rents. Depuis la rĂ©forme du diplĂŽme d’infirmiĂšre et la suppression des formations BEP au profit du bac professionnel, une rĂ©flexion est en cours sur les niveaux des concours tels qu’Auxiliaire de puĂ©riculture ou Aide mĂ©dico-psychologique qui pour l’instant sont accessibles sans condition de diplĂŽme et de niveau V. Des mĂ©tiers dĂšs le CAP Il existe des possibilitĂ©s de formation aprĂšs la 3e notamment avec le CAP Petite Enfance Éducation nationale dispensĂ© en Maison familiale par apprentissage ou en formation continue et le CAPA Services en milieu rural ministĂšre de l’Agriculture en alternance sous statut scolaire ou en formation continue. Ces deux CAP sont Ă  vocation finalisante » mais on peut Ă©galement poursuivre ses Ă©tudes. Le CAP Petite enfance dĂ©bouche sur l’emploi en structure d’accueil collectif d’enfants de 0 Ă  6 ans. Il est donc possible de travailler en crĂšche ou en halte-garderie pour s’occuper de l’entretien des locaux, du linge et de la cuisine ainsi que des enfants en renfort de l’équipe. Il permet de travailler comme ATSEM Agent Territorial SpĂ©cialisĂ© des Ă©coles Maternelles. Ce CAP donne l’équivalence du BAFA brevet d’aptitude aux fonctions d’animateur demandĂ© dans les centres de loisirs. Les mĂ©tiers de garde d’enfants Ă  domicile comme assistante maternelle sont accessibles aussi. AprĂšs la 3e, le CAPA Services en milieu rural est une autre voie. C’est un diplĂŽme polyvalent ouvert sur trois secteurs professionnels accueil-vente, services Ă  la personne, hĂŽtellerie- restauration vers lesquels il est possible de poursuivre dans les bacs professionnels correspondants si le niveau le permet. Certains jeunes choisissent aussi Ă  l’issue de ce CAPA de passer le CAP Petite enfance en un an. Avec ces CAP en poche, il est envisageable de rĂ©ussir les concours pour prĂ©parer les diplĂŽmes d’État du secteur mĂ©dico-social comme auxiliaire de puĂ©riculture ou aide mĂ©dico-psychologique, par exemple pour ne mentionner que ceux oĂč il est possible de s’occuper d’enfants. Il existe aussi un titre du ministĂšre du Travail proposĂ© par plusieurs MFR Assistant de vie aux familles », une formation en 3 modules dont l’un concerne la petite enfance. Le tremplin du bac Les jeunes, intĂ©ressĂ©s par les services Ă  la personne, qui se sentent armĂ©s pour passer un bac directement aprĂšs la 3e ont plusieurs choix. À l’Éducation nationale les MFR conduisent le bac professionnel Accompagnement soins et services Ă  la personne en structure qui prĂ©pare Ă  des mĂ©tiers Ă©mergents ainsi que le bac professionnel Services de proximitĂ© et vie locale qui forme des coordinateurs d’accompagnement et d’intĂ©gration des publics » par exemple des jeunes en difficultĂ© sociale ou handicapĂ©s
. Au ministĂšre de l’Agriculture en alternance sous statut scolaire, les MFR proposent le bac professionnel Services aux personnes et aux territoires. Si le bac professionnel prĂ©pare bien sĂ»r Ă  l’insertion dans l’emploi, il est Ă©galement un tremplin pour poursuivre des Ă©tudes concours, BTS, Ă©tudes supĂ©rieures. Quelques MFR proposent Ă©galement le bac technologique Sciences et technologies de la santĂ© et du social », accessible aprĂšs une seconde gĂ©nĂ©rale et technologique. Il est choisi par les jeunes qui envisagent des Ă©tudes supĂ©rieures concours infirmier, Ă©ducateur de jeunes enfants, Ă©ducateur spĂ©cialisĂ© ou BTS, DUT
. Les chiffres clĂ©s 60 000 auxiliaires de puĂ©riculture 63 000 Ă©ducateurs spĂ©cialisĂ©s 25 000 moniteurs Ă©ducateurs 14 000 Ă©ducateurs de jeunes enfants 12 000 puĂ©ricultrices 5 900 psychomotriciens Source Les 2012 TĂ©moignage /// MARGOT TISSOT, 22 ANS, ÉDUCATRICE SPÉCIALISÉE UN PARCOURS RÉUSSI GRÂCE AUX MFR En fin de 3e, je savais dĂ©jĂ  que je voulais travailler dans le secteur mĂ©dico-social. J’avais de bonnes notes et j’ai eu la chance d’avoir une maman qui travaillait dans le rĂ©seau des MFR et qui a insistĂ© pour m’inscrire en BEPA Ă  la MFR du Villaret Ă  ThĂŽnes 74. J’ai fait des stages en crĂšche, en Ă©cole maternelle, en milieu hospitalier, dans un centre de loisirs qui accueillait des jeunes handicapĂ©s. Ces stages m’ont confirmĂ© que je voulais travailler avec un public en situation de handicap. J’aimais le contact avec ces enfants, les difficultĂ©s, les questionnements que cela provoquait en moi. La MFR conduisait le bac ST2S par apprentissage. J’ai Ă©tĂ© prise dans la formation Ă  la suite d’un oral mais malgrĂ© toutes mes recherches, je n’ai pas trouvĂ© de structures accueillant des handicapĂ©s pour faire mon apprentissage en raison de mon jeune Ăąge 15 ans. J’ai donc travaillĂ© en animation dans un centre de loisirs. Pendant mon annĂ©e de terminale, j’ai obtenu l’écrit du concours d’éducateur spĂ©cialisĂ© tout juste 11 !. Quand j’ai passĂ© mon bac, j’ai su que j’étais prise Ă  l’IREIS d’Annecy Ă  la suite d’un oral oĂč j’ai eu une trĂšs bonne note. Je veux souligner que cette rĂ©ussite, je la dois Ă  toutes les expĂ©riences accumulĂ©es lors de ma formation en MFR. J’avais, lors d’un stage, rencontrĂ© une petite fille sourde et muette dont je suis devenue la baby-sitter, j’avais appris Ă  communiquer avec elle par le langage parlĂ© complĂ©tĂ© ». J’avais rĂ©alisĂ© un projet d’utilitĂ© sociale dans un foyer de vie pour personnes handicapĂ©es. J’avais fait beaucoup de rencontres. J’étais aussi trĂšs bien entraĂźnĂ©e Ă  passer des oraux. J’ai obtenu mon bac et je suis devenue Ă©ducatrice spĂ©cialisĂ©e aprĂšs 3 ans de formation en alternance. J’ai fait mentir tous ceux qui m’avaient dit que j’étais trop jeune pour rĂ©ussir ! Depuis, je remplace, pour la durĂ©e de son congĂ© maternitĂ©, la directrice du centre de loisirs oĂč j’avais effectuĂ© mon apprentissage mon diplĂŽme me permet d’occuper ce poste. Je dirige une Ă©quipe d’une douzaine de personnes dont certaines sont celles qui m’ont permis d’évoluer et de grandir quand je passais mon bac. J’accueille un apprenti et des stagiaires de la MFR, je suis vraiment passĂ©e de l’autre cĂŽtĂ© de la barriĂšre ! J’aspire une fois mon contrat terminĂ© Ă  travailler dans la protection de l’enfance. Ce qui gĂ©nial avec ce diplĂŽme, c’est qu’on peut faire plein de mĂ©tiers diffĂ©rents Ă  chaque fois qu’on change de tranche d’ñge ou de public. Il y a beaucoup de formations, de colloques, pour Ă©voluer ensuite il est possible de devenir chef de service en passant un examen. Je ne suis pas pressĂ©e, j’ai encore beaucoup Ă  dĂ©couvrir. Concours /// AUXILIAIRE DE PUÉRICULTURE ❝ UNE FORMATION POSSIBLE EN APPRENTISSAGE ” À ThĂŽnes Le Villaret », la MFR est le seul Ă©tablissement dans le rĂ©seau Ă  prĂ©parer le diplĂŽme professionnel d’auxiliaire de puĂ©riculture niveau V par apprentissage. L’auxiliaire de puĂ©riculture s’occupe des enfants de 0 Ă  18 ans, bien portants, malades, en souffrance ou handicapĂ©s. Il travaille dans les crĂšches, les PMI protection maternelle infantile, en milieu hospitalier
 Il prend en charge les nouveau-nĂ©s dans les maternitĂ©s, les services de nĂ©onatalogie, les nourrissons, les plus grands enfants pour prodiguer les soins quotidiens d’hygiĂšne, d’alimentation, d’éveil visant au bien-ĂȘtre, Ă  l’autonomie et au dĂ©veloppement de l’enfant. Il agit en lien avec les familles, au sein d’une Ă©quipe pluridisciplinaire sous la responsabilitĂ© d’une infirmiĂšre ou d’une puĂ©ricultrice. L’auxiliaire de puĂ©riculture peut changer de secteur en passant le diplĂŽme d’aide-soignant chargĂ© de l’hygiĂšne, du confort des patients adultes ou aide-mĂ©dico psychologique qui exerce une fonction d’accompagnement dans la vie quotidienne auprĂšs d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap physique ou mental. Des passerelles existent aussi vers Ă©ducateur de jeunes enfants. AprĂšs 3 ans d’expĂ©rience professionnelle, il est envisageable de passer le concours d’infirmier. Lien des Familles n°340 - Dossier formation - TĂ©lĂ©charger le PDF Retrouvez les formations MFR sur notre moteur de recherche national SERVICES AUX PERSONNES /// Le mouvement des MFR prĂ©pare les certifications suivantes Cycles 4e/3e dĂ©couverte des mĂ©tiers par alternance Bac Pro Accompagnement Soins et Services Ă  la Personne ASSP - Option B - En structure Bac Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Bac Techno Sciences et technologies de la santĂ© et du social ST2S BEP Accompagnement, soins et services Ă  la personne BEPA Services/Services aux personnes BP JEPS Animation sociale BTS DiĂ©tĂ©tique BTS Economie Sociale et Familiale ESF BTS Services et Prestations des Secteurs Sanitaire et Social SP3S CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance AEPE CAP Agent de PropretĂ© et d'HygiĂšne APH CAP Assistante Technique en Milieu Familial et Collectif ATMFC CAPa Services Aux Personnes et Vente en Espace Rural SAPVER Certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrement et de responsable d'unitĂ© d'intervention sociale Certificat pro Assistant de vie dĂ©pendance DiplĂŽme d'Etat Aide-soignant DiplĂŽme d'Etat Auxiliaire de puĂ©riculture DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement Ă  l'Ă©ducation inclusive et Ă  la vie ordinaire DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie Ă  domicile DEAES DiplĂŽme d'Etat d'Accompagnant Educatif et Social / Accompagnement de la vie en structure collective DEAES DiplĂŽme d'Etat de Conseiller en Ă©conomie sociale et familiale DECESF Seconde Pro Services Aux Personnes et Aux Territoires SAPAT Titre pro Agent de propretĂ© et d'hygiĂšne Titre pro Agent Thermal Titre pro Assistante de Vie aux Familles ADVF Titre RNCP Animateur en gĂ©rontologie Titre RNCP Assistante de vie dĂ©pendance Titre RNCP Assistante en ressources humaines Titre RNCP Assistante maternele/Garde d'enfants Titre RNCP Auxiliaire de gĂ©rontologie Titre RNCP Directeur d'Ă©tablissement de l'intervention sociale Titre RNCP EmployĂ©e familiale Titre RNCP Responsable de rĂ©sidence sociale et service du logement accompagnĂ© Titre RNCP Responsable d'Ă©tablissement de l'Ă©conomie sociale et solidaire Titre RNCP Responsable d'organismes d'intervention sociale et service Ă  la personne Titre RNCP SecrĂ©taire mĂ©dicale TĂ©lĂ©charger le catalogue des formations de ce secteur pro en PDF
BACPRO Services Aux Personnes et Animation des Territoires Objectifs AcquĂ©rir des compĂ©tences professionnelles dans les secteurs couvrant les services de proximitĂ© et garantissant le maintien du lien social en milieu rural DĂ©couvrir les mĂ©tiers du Service Aux Personnes AcquĂ©rir de l’autonomie : dĂ©veloppement personnel

Bac Professionnel Services Aux Personnes et Aux Territoires Bac Pro SAPAT Avec le bac pro SAPAT ouvre sur les mĂ©tiers de l'humain, du contact et de la proximitĂ©. La formation est le tremplin Ă  des parcours variĂ©s. L'action, l'entraide, le goĂ»t des autres sont autant de qualitĂ©s requises. CONDITIONS D'ADMISSION AprĂšs une 3Ăšme, admission en 2nde BAC PRO SAPAT OBJECTIFS Obtenir un diplĂŽme de niveau 4AcquĂ©rir des compĂ©tences professionnelles pour intervenir en structures d’accueil ou Ă  domicile, organiser des activitĂ©s de services, conduire un projet santĂ©, alimentation, biologie dans un territoireEnvisager une poursuite d’étude supĂ©rieureS’adapter au marchĂ© du travail dans les domaines des services Ă  la personneObtenir le BEPA en 1Ăšre BAC PRO SAPAT CONTENU DE LA FORMATION 1/3 enseignement gĂ©nĂ©ral 1/3 enseignement professionnel 1/3 de stages en milieu professionnel LES PLUS DE LA FORMATION RĂ©alisation de 18 Ă  22 semaines de stages sur les 3 ans en milieu hospitalier, auprĂšs d’enfants, de personnes ĂągĂ©es, de personnes handicapĂ©es, loisirs, tourisme
Mise en pratique des acquis thĂ©oriques en salle TP cuisine, TP santé .PrĂ©paration au PSC1 PrĂ©vention et secours civique de niveau 1.Immersion dans le milieu professionnel par des visites Ă  thĂ©matiques ou de projets individuels et collectifs grĂące Ă  un accompagnement individualisĂ©Obtention de 50% du Bac Pro en CCF ContrĂŽle Continu en Cours de Formation. APRES LE BAC PRO SAPAT Concours de la fonction publique de niveau IVPoursuite d’études en BTSA, DATR, BTS ESF, SP3S, BTSA SERVICES, UniversitĂ© spĂ©cialisĂ©es aprĂšs concours d’aide soignant, d’assistante sociale, d’auxiliaire de puĂ©riculture, d’éducateur de jeunes enfants, Ă©ducateur spĂ©cialisé Insertion dans la vie active LES PLUS DE LA FORMATION DU BAC PRO SAPAT IntĂ©grer la formation d'aide soignante sans concours IntĂ©grer la formation d'auxiliaire de puĂ©riculture sans concours Obtenir le CAP Petite enfance en une Ă©preuve APRES LE BAC PRO Services Aux Personnes et Aux Territoires Devenir conducteurtrice accompagnateurtrice de personnes Ă  mobilitĂ© rĂ©duite Devenir Accompagnant Educatif et Social - Vie en structure collective Devenir Accompagnant Educatif et Social - Education inclusive et vie ordinaire INSCRIPTION DEFINITIVE APRES RENDEZ-VOUS ET CONSTITUTION D’UN DOSSIER ELEVE

Servicesaux personnes et aux territoires. Conditions; Objectifs; Stages; Contenu et Examen; DĂ©bouchĂ©s; Conditions d'admission. Sortir de 3Ăšme ; Sortir d’un CAP ou CAPA; DurĂ©e. Statut SCOLAIRE ou APPRENTISSAGE > Formation sur 3 ans . 54 semaines Ă  34h30 hebdomadaires en MFR. 66 semaines Ă  35h en stage. Responsable. Mme Georget Alexandra —-
Venir au lycée de MesniÚres, c'est Vivre sa formation dans le cadre d'un chùteau renaissance Vivre ses passions et renforcer ses compétences en participant à des actions professionnelles en lien avec des acteurs du territoire Le Grenier de la Mothe à Bailleul Neuvile, la MARPA à LondiniÚres,... Des sorties culturelles permettant aux élÚves une ouverture à la culture et de favoriser des échanges avec de nombreux artistes présents sur le territoire De nombreux travaux pratiques santé et soins Le Bac Professionnel horticole est une formation en 2 années aprÚs une seconde professionnelle horticole Bac Pro 3 ans Des travaux pratiques en santé chaque semaine En Milieux professionnels 10 à 12 semaines stages dont - 3 semaines auprÚs d'un public petite enfance ou vers les personnes fragiles - 4 semaines au sein d'une organisation de services implantée sur le territoire - 4 semaines auprÚs de personnel encadrant Module Intitulés heures DOMAINE GENERAL MG 1 Langue française, langages, éléments d'une culture humaniste et compréhension du monde 308 MG 2 Langue et culture étrangÚre 98 MG 3 Education physique et sportive 112 MG 4 Culture scientifique et technologique 280 DOMAINE PROFESSIONNEL MP 1 Caractéristiques et besoins des populations des territoires ruraux 126 MP 2 Contexte des interventions de services 112 MP 3 Organisation d'une intervention de services aux personnes 165 MP 4 Communication en situation professionnelle 70 MP 5 Accompagnement de la personne dans sa vie quotidienne 184 MP 6 Action professionnelle à la destination d'un territoire rural 70 MAP Module d'adaptation professionnelle 56 L'obtention du baccalauréat s'effectue grùce au contrÎle continu CCF et le succÚs aux épreuves terminales Epreuve Intitulés Terminales CCF 1 Langue française, histoire , géographie 4 2 Anglais 1 3 Education physique et sportive 1 4 Culture scientifique et technologique 4 5 Sciences appliquées et technologie 2 6 Organisation d'une activité de service 3 7 Pratique Professionnelle réalisation d'activités de services 5 La formation permet aux élÚves de s'orienter vers un cycle supérieur court BTS, DUT, licence professionnelle Mais aussi d'entrer dans la vie active - Concours sanitaires et sociaux Infirmiere, Educateur de jeunes enfants, Educateur Spécialisé - Création d'entreprise de services aux personnes - L'accÚs aux concours sanitaires et sociaux Auxiliaire de puériculture, Aide Soignante,... de niveau V est possible avec l'obtention du BEPA, les candidats sont dispensés des épreuves écrites
BacPro Services aux Personnes et aux Territoires. Vous souhaitez vous investir dans un métier de contact en participant au développement d'un territoire et en organisant des actions améliorant les services aux personnes et les services de proximité. L'alternance et/ou l'apprentissage vous permettront d'évoluer dans un milieu professionnel
Le BEPA Services aux personnesLe BEPA Services aux personnes est un titre d’État de niveau V. Son rĂŽle est d’attester l’aptitude de son titulaire en activitĂ© de service Ă  la personne allant de l’assistance Ă  la vie quotidienne jusqu’aux prestations de bien-ĂȘtre. La prĂ©paration de ce brevet s’effectue aprĂšs le cursus scolaire de en vue du BEPA Services aux personnesEn France, la prĂ©paration du BEPA Services aux personnes est dispensĂ©e dans plusieurs Ă©tablissements scolaires. Selon le choix des impĂ©trants, elle peut s’effectuer en formation initiale, formation continue, contrat de professionnalisation, contrat d’apprentissage ou par VAE Validation des acquis de l’ExpĂ©riences. La formation s’articule sur 5 domaines de compĂ©tences Techniques de services Ă  l’usagerSoins, hygiĂšne et confortFrançais, histoire, gĂ©ographie, Ă©ducation civiqueMathĂ©matiques, sciences physiques/chimiesEducation physique et le BEPA Services aux personnesUn diplĂŽme facilitant l’intĂ©gration du marchĂ© de l’emploi, le BEPA Services aux personnes permet de mener une vie professionnelle active. Les postes sont rĂ©partis dans divers secteurs d’activitĂ©, dont le social, le service aux particuliers, l’administration, la santĂ©, l’animation patrimoniale et culturelle. Les interventions des diplĂŽmĂ©s se tournent vers des publics fragiles », mais aussi auprĂšs de ceux qui veulent bĂ©nĂ©ficier des prestations de conforts et de poursuite d’études constitue Ă©galement le futur du titulaire du BEPA Services aux personnes. Dans son actuel lycĂ©e/Centre de Formation d’Apprentis ou dans un autre, il pourra s’inscrire aux cours d’un BaccalaurĂ©at Professionnel.
LeBac Pro Services aux personnes et aux territoires rĂ©pond Ă  vos aspirations. BEPA Services aux Personnes Ă  l’issue de la 1Ăšre. La possibilitĂ© de l’internat, ses activitĂ©s et sa vie en Bac Pro SAPAT communaut Ă©. Contact : LycĂ©e professionnel de Bavay 5 rue de la ChaussĂ©e – BP 44017 – 59570 Bavay TĂ©l. : .11 Mail : bavay@ web :
Pour se prĂ©senter aux concours d’auxiliaire de puĂ©riculture, aucun diplĂŽme n’est requis, il faut simplement avoir 17 ans Ă  la date de l’entrĂ©e en formation. Sont dispensĂ©es de l’écrit de culture gĂ©nĂ©rale biologie, maths et français du concours les personnes ayant ➡ Un titre ou diplĂŽme au minimum de niveau IV ou enregistrĂ© Ă  ce niveau au rĂ©pertoire national des certifications professionnelles. Donc si vous avez un bac L, un bac pro ou une licence en informatique ou mĂȘme un doctorat en mĂ©canique vous ĂȘtes dispensĂ©. ➡ Un titre ou diplĂŽme du secteur sanitaire ou social au minimum au niveau V Donc si vous avez un BEP Sanitaire et social ou un CAP petite enfance vous ĂȘtes dispensĂ©. ➡ Un titre ou diplĂŽme Ă©tranger leur permettant d’accĂ©der directement Ă  des Ă©tudes universitaires dans le pays oĂč il a Ă©tĂ© obtenu ; ➡ Les Ă©tudiants ayant suivi une premiĂšre annĂ©e d’études conduisant au diplĂŽme d’Etat d’infirmier et n’ayant pas Ă©tĂ© admis en deuxiĂšme annĂ©e. Vous ĂȘtes dispensĂ© de l’écrit de culture gĂ©nĂ©rale mais il vous reste l’épreuve de tests psychotechniques. Sont entiĂšrement dispensĂ©es de l’oral et de l’écrit du concours les personnes ayant ➡ Le diplĂŽme d’aide soignant ➡ Le diplĂŽme d’aide mĂ©dico psychologique ➡ Le diplĂŽme d’auxiliaire de vie sociale ou de la mention aide Ă  domicile » ➡ Les Ă©lĂšves en terminale des baccalaurĂ©ats professionnels “accompagnement, soins, services Ă  la personne” ASSP et “services aux personnes et aux territoires” SAPAT sous condition d’obtention du baccalaurĂ©at. ➡ Les candidats bacheliers ASSP ou SAPAT La sĂ©lection se fait d’abord par dossier puis le candidat passera un oral devant un jury sur ses motivations.
Objectifs Le titulaire du baccalaurĂ©at professionnel SAPAT organise des services destinĂ©s Ă  mettre en valeur les territoires ruraux : services Ă  la personne, prestations liĂ©es aux transports, aux loisirs, aux activitĂ©s culturelles et sportives, au tourisme. Il fait preuve d’autonomie, d’organisation et d’esprit d’équipe afin d
Objectifs et dĂ©bouchĂ©s de la formationCette filiĂšre constitue une excellente prĂ©formation permettant de se prĂ©senter aux examens spĂ©cifiques des professions de santĂ© hĂŽpitaux, crĂšches, service Ă  domicile
 ou s'orienter vers des emplois liĂ©s Ă  l’accueil et Ă  l’animation, dans des structures touristiques Office de tourisme, centre de vacances 
. Les Ă©lĂšves titulaires du baccalaurĂ©at peuvent aussi continuer vers des Ă©tudes courtes types BTS par exemple le BTS Ă©conomie sociale et familiale.La formationLa seconde professionnelle "Bac Pro Services aux personnes et aux territoires" constitue une classe passerelle en 1 an aprĂšs la classe de 3e. Les Ă©lĂšves poursuivent alors leur formation vers le Bac Professionnel "Bac Pro Services aux personnes et aux territoires". Un stage de 3 semaines en entreprise permet d'affiner le projet professionnel de l'Ă©lĂšve. Le Bac Professionnel "Bac Pro Services aux personnes et aux territoires", aprĂšs cette classe de seconde, se dĂ©roule sur 2 ans. Des stages d'une durĂ©e totale de 14 semaines en entreprise accompagnent cette formation pour la situer au cƓur des rĂ©alitĂ©s professionnelles. Type d'examen contrĂŽle continu et Ă©preuves terminales. Les contrĂŽles en cours de formation CCF sont rĂ©guliĂšrement organisĂ©s et comptent pour 50 % dans l'obtention du diplĂŽme. Remarque le Brevet d'Enseignement Professionnel Agricole BEPA peut ĂȘtre dĂ©livrĂ© aux Ă©lĂšves pendant cette formation, uniquement Ă  partir d'Ă©preuves rĂ©alisĂ©es en cours de formation. Programme Le dĂ©tail du programme de cet enseignement est consultable sur le portail Chlorofil des enseignements professionnels agricoles. ModalitĂ©s d'inscription et conditions d'admissionJeunes issus d'une classe de 3e pour une entrĂ©e en secondeJeunes issus d'une classe de seconde pour une entrĂ©e en premiĂšre aprĂšs positionnement par l'Ă©quipe pĂ©dagogique.Pour tous renseignements supplĂ©mentaires ou vous inscrire, vous pouvez nous contacter aux coordonnĂ©es suivantes E-mail 04 98 10 40 10
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Đ€ĐŸĐ¶áŠŹ áŒ«ĐŸá‰ŻŐžÖ‚ĐŁŃ‚Ń€ŐšŐ· վւቹÎčŃ†áŒ„áŒ»Î±Ő€á‹ŸÏ‰Ő»Îż ዐсĐČኟሊοтĐČаտ ŃƒĐ±ŐšáŠ˜áŒŠá‹ŽÖ‡á‰ŒŐźÎž Đ»á‰Ÿá‹¶ĐŸÖÎ±
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Lebachelier travaille essentiellement comme intervenant ou cadre intermĂ©diaire dans les structures de services Ă  la personne (associations d'aide Ă  domicile en milieu rural, organismes publics, associations ou entreprises privĂ©es). Il peut organiser une intervention chez une personne dĂ©pendante, en allouant les moyens humains et Le BEPA Brevet d’études professionnelles agricoles se prĂ©pare et se passe dans le cadre d’un bac professionnel dont il est devenu une certification intermĂ©diaire. Ce diplĂŽme de niveau V atteste d’un niveau d’ouvrier qualifiĂ©. Le BEPA est intĂ©grĂ© dans la scolaritĂ© d’un bac professionnel agricole qui dure trois ans. Mais il est dĂ©livrĂ© Ă  la fin de la classe de premiĂšre professionnelle, donc au bout de deux ans. L’admission se fait aprĂšs la troisiĂšme, en classe de 2nde professionnelle. DĂšs la 2nde, vous aurez Ă  choisir entre plusieurs spĂ©cialitĂ©s professionnelles qui vous permettront de prĂ©parer un BEPA et bac pro dans la mĂȘme branche. Correspondance entre les spĂ©cialitĂ©s du BEPA et du bac pro agricole SpĂ©cialitĂ© de 2nde professionnelleSpĂ©cialitĂ© de BEPASpĂ©cialitĂ© de Bac pro Productions animales BEPA Travaux en exploitations d’élevage Bac pro Conduite et gestion de l’exploitation agricole CGEA / SystĂšme Ă  dominante Ă©levage BEPA Cavalier soigneur Bac pro Conduite et gestion de l’entreprise hippique BEPA Travaux de l’élevage canin et fĂ©lin Bac pro Conduite et gestion de l’entreprise du secteur canin et fĂ©lin BEPA Travaux aquacoles Bac pro Productions aquacoles Productions vĂ©gĂ©tales - agroĂ©quipement BEPA Travaux horticoles Bac pro Productions horticoles BEPA Travaux de la vigne et du vin Bac pro CGEA / Vigne et vin BEPA Travaux agricoles et conduite d’engins Bac pro CGEA / SystĂšmes Ă  dominante cultures ou Bac pro AgroĂ©quipement Nature - Jardin - Paysage - ForĂȘt BEPA Travaux paysagers Bac pro AmĂ©nagements paysagers BEPA Travaux forestiers Bac pro ForĂȘt BEPA Travaux d’entretien de l’environnement Bac pro Gestion des milieux naturels et de la faune Alimentation - Bio-industries - Laboratoire BEPA Alimentation et bio-industries Bac pro Laboratoire contrĂŽle qualitĂ© BEPA Travaux de laboratoire Bac pro Laboratoire contrĂŽle qualitĂ© Conseil Vente BEPA Conseil Vente Bac pro Technicien conseil vente TCV en animalerie / en alimentation produits alimentaires ou vins et spiritueux / en produits de jardin Technicien en expĂ©rimentation animale BEPA Aide technicien en expĂ©rimentation animale Bac pro Technicien en expĂ©rimentation animale Services aux personnes et aux territoires BEPA Services aux personnes Bac pro Services aux personnes et aux territoires La composition de la formation en BEPA rejoint celle du CAPA enseignements gĂ©nĂ©ral et professionnel et stages en entreprise. Par contre, elle couvre un domaine de connaissances plus large et tous les Ă©tablissements scolaires ne dĂ©livrent pas toutes les spĂ©cialitĂ©s du diplĂŽme. Il est donc recommandĂ© de bien se renseigner avant de faire son choix. Le Brevet d’études professionnelles agricole permet de trouver un emploi d’ouvrier ou d’employĂ© qualifiĂ©. Par exemple, un diplĂŽmĂ© du BEPA Production horticole peut travailler dans une entreprise horticole, ĂȘtre agent technique dans une collectivitĂ© territoriale ou vendeur en jardinerie. Avec le BEPA Travaux forestiers, il sera ouvrier sylviculteur, ouvrier forestier Ă©lagueur, bĂ»cheron manuel, abatteur
 Pour autant, le BEPA est surtout considĂ©rĂ© comme un tremplin pour poursuivre ses Ă©tudes en troisiĂšme annĂ©e du bac professionnel agricole. A noter que prĂ©parer en trois ans Ă  la fois un BEPA et un bac pro peut s’avĂ©rer difficile pour les Ă©lĂšves peu motivĂ©s. Quand aura lieu le BEPA en 2018 ? Les Ă©preuves Ă©crites du BEPA se tiendront le 8 juin 2018. Retrouvez le calendrier dĂ©taillĂ© du BEPA 2018.
\n\n bepa services aux personnes et aux territoires
Letitulaire de ce diplÎme offre des services de proximité aux personnes et aux territoires : services à destination des populations, services aux collectivités et aux entreprises ; services qui contribuent à l'attractivité et à la cohésion des territoires ruraux (services sociaux, prestations liées aux transports, aux loisirs, aux activités culturelles et sportives, au tourisme).

Skip to content La FĂ©dĂ©rationFormations 4Ăšme / 3ĂšmeCAPBac ProfessionnelBTS et Titre professionnelFormations certifiantesFormations adultesMĂ©tiersEtablissements MFR CondĂ© sur VireMFR CoutancesMFR GranvilleMFR La Haye du PuitsMFR MortainMFR PercyMFR Saint SauveurMFR La HagueMFR Vains St SenierMFR ValognesMFR VireActualitĂ©s et projetsContactLa FĂ©dĂ©rationFormations 4Ăšme / 3ĂšmeCAPBac ProfessionnelBTS et Titre professionnelFormations certifiantesFormations adultesMĂ©tiersEtablissements MFR CondĂ© sur VireMFR CoutancesMFR GranvilleMFR La Haye du PuitsMFR MortainMFR PercyMFR Saint SauveurMFR La HagueMFR Vains St SenierMFR ValognesMFR VireActualitĂ©s et projetsContact Bac Pro SAPAT - Services aux Personnes et aux Territoires Bac Pro SAPAT – Services aux Personnes et aux TerritoiresMFR Ouest Normandie2020-04-30T123723+0200 Formation de 3 ans niveau 4 / Statut initialObjectifs Permettre une orientation par la dĂ©couverte des diffĂ©rentes professions et structures Ă©coles maternelles, crĂšches, hĂŽpitaux, maisons de retraite, restauration
 AcquĂ©rir des savoirs nouveaux et des mĂ©thodes de travail Ă  partir des motivations professionnelles de l’élĂšve pour obtenir une qualification professionnelle dans le domaine des services Valider le Certificat du BEPA Services aux Personnes en cours de premiĂšre et valider le Bac pro SAPAT en fin de Terminale. Rythme 60 semaines de cours Ă  la MFR 60 semaines de stages Conditions d’admission AprĂšs une classe de 3Ăšme pour une entrĂ©e en Seconde AprĂšs une autre Seconde ou un CAP pour une entrĂ©e en classe de PremiĂšre Satisfaire Ă  un entretien avec le Directeur Lieux de stages – Écoles, crĂšches, assistantes maternelles, centres de loisirs, relais assistance maternelles
 – Cliniques, cures, hĂŽpitaux, maisons de retraites, rĂ©sidences, aides Ă  domicile
 – Foyer d’hĂ©bergement ; association, foyers de jeunes travailleurs, ESAT
 – Office de tourisme, fermes pĂ©dagogiques, campings, hĂŽtels-restaurants
 – Mairie, centre communal d’action sociale CCAS , services publics
 Et aprĂšs ? BTS ESF Economie Sociale et Familiale / BTS DATR DĂ©veloppement Animation des Territoires Ruraux / BTS SP3S Service et Prestations du Secteur Sanitaire et Social / IUT carriĂšres sociales AccĂšs Ă  des formations sur concours Aide Soignant – InfirmiĂšre / AMP Aide MĂ©dico Psychologique / Moniteur Educateur / Educateur de Jeunes Enfants / Auxiliaire de PuĂ©riculture 
 Autres formations Auxiliaire de Vie Sociale / Assistante de Vie aux Familles 


Lm86fW7.
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